au centre commercial

Objectifs

1. Encourager les élèves à réfléchir à leur garde-robe et au magasinage en fonction de leurs « besoins ».

2. Proposer des moyens créatifs d’économiser quand vient le temps d’acheter des vêtements ou de magasiner.

Discussion

Présentez la gestion financière relative au centre commercial à l’aide des questions de discussion suivantes :

  • Comment les élèves planifient-ils leur garde-robe?
  • Comment les décisions d’achat sont-elles prises? Par exemple, « J’ai besoin de quelque chose », « Je veux vraiment un nouveau… ».
  • Que signifie un « budget vestimentaire » pour les élèves? Comment ce budget est-il établi?
  • Qu’est-ce qui incite à magasiner? Comment un magasin commercialise-t-il les vêtements?
  • Comment les pairs influent-ils sur vos décisions d’achat de vêtements?

Activité

Magasinage judicieux
Durée : Partie 1 (à l’école) 45 minutes; Partie 2 (à la maison); Partie 3 (à l’école) 45 minutes.
Matériel : fiche de l’élève Au centre commercial.

Partie 1 (à l’école) : Liste des vêtements désirés

  • Dans cette partie de l’activité, les élèves dressent la liste des vêtements dont ils auront besoin, selon eux, pour l’année scolaire. À l’aide de la fiche Au centre commercial, ils établissent la liste des vêtements désirés puis ils font des recherches et notent le prix de chaque article (il faut aussi indiquer le total).

Partie 2 (à la maison) : Inventaire des vêtements

  • Dans la deuxième partie de l’activité, les élèves doivent noter les détails de leur garde-robe à la maison (section « L’inventaire de mes vêtements » de la fiche Au centre commercial). Ils indiquent ensuite s’ils portent ou non l’article en question et s’ils seraient prêts à l’échanger.

Partie 3 (à l’école) : Budget vestimentaire

  • Une fois que les élèves ont terminé la Partie 2 de l’activité, poursuivez en leur indiquant qu’ils doivent maintenant réduire de 50 % le total de leur liste des vêtements désirés. Réfléchissez ensemble et discutez de techniques pertinentes de réduction des coûts (désirs contre besoins, vêtements usagés, ventes ou échanges de vêtements, etc.). Demandez aux élèves de comparer leur liste des vêtements désirés à l’inventaire de leurs vêtements et de voir s’ils ne pourraient pas éliminer des redondances.

Approfondissement

  • Établissez des lignes directrices pour que les élèves organisent un échange de vêtements avec des amis ou des membres de la famille. Les articles « à échanger » de la section « L’inventaire de mes vêtements » de la fiche Au centre commercial peuvent être pris en compte. Encouragez les élèves à faire le suivi des obstacles et des avantages découlant de l’échange.

Rétroaction participative

  • Quels ont été le pour et le contre de l’échange de vêtements? (Les différences quant aux images corporelles et aux styles peuvent être abordées ici.)
  • Quel est le lien entre les vêtements et l’argent? Comment l’argent et les vêtements influent-ils sur des questions importantes comme l’identité et l’« intégration »?
  • Faites le total de l’argent économisé par toute la classe après la révision des listes des vêtements désirés.

Idées pour l’enseignant

  • Organisez un défilé de mode « bon marché ». Les élèves doivent composer une tenue à partir d’articles trouvés dans des magasins de vêtements à rabais ou usagés.

  • Discutez de l’idée de donner des vêtements (ou des articles trouvés) à un organisme caritatif.